“当前，家庭教育功能弱化，学校教育不能使孩子全面发展，社会教育却呈现出无力的状态。社会教育作用的隐形性、长效性，使得人们对社会教育不够重视，对它的作用认识不清，认为孩子还小，不会与社会扯上关系。现有的一些青少年社会教育机构，如青少年宫、博物馆，科学馆，但都没有充分发挥其应有作用，有些社会教育的活动都是走走形式，如多少年来3月5日总是上街擦一下栏杆，学生没能体会到这种社会活动的价值和意义，甚至也认为是为搞活动而搞活动，不能起到教育的作用。”郗杰英说。
中国人民大学社会与人口学院副院长洪大用则认为，现代社会中的现代人才，必须有高度的社会化水平，包括积极的社会态度，对社会的客观了解，具备社会辨别能力和选择能力，勇于和乐于参与社会，能承受社会压力等等。这就要求孩子不能关在家庭与学校中，必须在面向社会、参与社会中接受教育，才能发展成为能立足于社会风雨的有用人才。因此，在家庭与学校之外的社会中获得教育，对青少年有着特别重要的意义。
21世纪教育的一大趋势是以书本为主的学历教育向以人为本的创新能力的教育转变，未来企业间乃至国家间的竞争最终会成为人才的竞争。因此，在构筑未来大教育的发展战略考虑中，青少年社会教育有着无可替代的历史责任和现实意义。(记者 王俊秀 实习生 陈振云)
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